白倉恵美は交流会の反省と次回の予定について話し、参加者からのフィードバックを聞き、手話の自然な表現を推奨しました。日本手話マスタープログラムの第四回で、ろう者と庁舎との文化のずれについて話し、手話の表現方法を教え、重要な六つの点を紹介しました。白倉恵美は、手話の表現を習得することで人生を豊かにすることができることを伝え、交流会での実践を推奨し、若い世代が手話を学ぶために努力することが重要であると述べました。
次のステップです。
- 全員が次回の交流会に参加する
- 全員が自然な手話表現を試してみる
- 全員が位置と向きを正確に使いこなすようにする
- 全員が感情と文法を自然に表現する練習をする
- 全員が光景を用いて意味を変える表現を学ぶ
- 全員がCL表現を頻繁に使い慣らす
- 全員が手話で動きから単語を引き出す練習をする
- 参加者が杉本さんと先生の小さな会話を聞く
- 参加者が手話の表現で「うなずき」や「一目線」などを正確に使う
- 参加者が「表情」で感情や文法を表現する練習をする
- 参加者全員が交流会で手話の読み取り練習を実施する
- 参加者が交流会で地元のろう者に手話を披露し、結果を報告する
- 参加者が個人的に手話の覚書きを共有する
- 参加者が交流会で白板やホワイトボードを用いて手話の表現を共有する
概要
交流会の反省と今後の計画
白倉恵美は交流会の反省と次回の予定について話しました。交流会では参加者からのフィードバックを聞き、次回の日時を8月10日として決定しました。白倉恵美は、手話の自然な表現を推奨し、次回では参加者がより積極的に参加して欲しいと述べました。交流会の趣旨を伝え、一般のろう者がどのように会話するかを示し、声や手話の表現に注意することを提案しました。
手話表現の六つのポイント
白倉恵美は、日本手話マスタープログラムの第四回で、ろう者と庁舎との文化のずれについて話し、手話の表現方法を教えました。彼女は、手話の勉強で重要な六つの点を紹介し、特に「うなずき」や「一目線」、「表情」についての意味や使い方を説明しました。白倉恵美は、手話の表現を自然に使えるようになり、相手とコミュニケーションを取ることができるよう、実践的な練習を重視しています。
手話表現の理解と習得
白倉恵美は、手話の表現方法についての説明を行い、イメージ表現の重要性を強調しました。彼女は、手話者が日常生活で使用する表現の区別（例：見える/見にくい）を通じて、言語の理解を深める方法を示しました。手話の表現を習得することで、より自然に日本語を理解し、伝えることができるようになることを期待しています。
手話習得と就職活動の話
白倉恵美は、手話を習得することで人生を豊かにすることができることを伝え、就職活動を始めたことを明かした。彼女は、手話を習得したら好きな人だけで囲い、自分の時間を自由に使い、仕事を楽しむことができるようになることを目指すことを提案した。最後に、最近購入した新しいエレガントな水を飲む道具を披露し、皆に試してみることを勧めた。
翻訳スキルの向上への取り組み
白倉恵美は、翻訳のレッスンを受けた経験がないことを述べた。彼女は、行政講座や手話の養成講座、通訳者養成講座に参加した経験があるが、翻訳ができないと日本手話ができないと指摘された。彼女は、翻訳ができると自信を持ってろう者と会話ができるようになることを目指している。
言語表現の違いと文化
白倉恵美は、言語の表現方法について話し、例えば「言う」という言葉の使い方を例に挙げた。彼女は、母親に話す際の表現の違いについて説明し、さまざまな表現方法を紹介した。さらに、湾曲（遠回し）とストレートな表現の違いについても話し、文化的な違いを指摘した。
表現の明確性と直接性について
白倉恵美は、コーヒー飲みに行かないという文章の意味が誤解される可能性があることを話し、直感的な理解を避けるために、直接的な表現を用いる必要があると述べた。彼女は、数の表現についても話し、頭数と動物の数の区別が重要であることを指摘した。また、生け花や色紙についても、正しい意味を伝えるために、具体的な説明が必要であると述べた。
手話教育の課題と改善
白倉恵美は、手話の教育について話し、文化のズレや日本語の理解不足が手話の伝わり方を妨げていることを指摘した。彼女は、読み取り練習や表現力の向上が重要であることを強調し、交流会での実践を推奨した。白倉恵美は、自分自身が14年間通っていた地域の口座でクビを喫した経験から、ろう者が手話を教える際の困難を語り、若い世代が手話を学ぶために努力することが重要であると述べた。
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